Γράφει η Αργυρώ Παναγιωτοπούλου
Η διασπάθιση του δημοσίου χρήματος καταρρίπτει το ένα ρεκόρ πίσω από το άλλο, με τα σκάνδαλα να διεκδικούν, σχεδόν καθημερινά, τη μερίδα του λέοντος στην εγχώρια ειδησεογραφία, ενώ έχουν συχνά απήχηση και στον διεθνή Τύπο!
Αυτή τη φορά, πρόκειται για την κατεπείγουσα έρευνα που διέταξε η ευρωπαϊκή εισαγγελία σχετικά με τον διαγωνισμό που είχε προκηρυχθεί στις 26 Ιουλίου 2022 από το υπουργείο Παιδείας επί Νίκης Κεραμέως για την προμήθεια 36.000 διαδραστικών πινάκων σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σύμφωνα με πληροφορίες των Data Journalists, η έρευνα διεξάγεται για να διαπιστωθεί αν όντως διαπράχθηκε το αδίκημα της κακουργηματικής απιστίας σε βάρος του κοινοτικού προϋπολογισμού και για το σκοπό αυτό, ελέγχονται εξονυχιστικά οι διαγωνισμοί και διάφορα πρόσωπα έχουν κληθεί να καταθέσουν ως μάρτυρες.
Η δικογραφία για την υπόθεση αυτή σχηματίστηκε ύστερα από την καταγγελία του επιχειρηματία Γιώργου Φλωρά στην Ευρωπαϊκή Εισαγγελία και την Επιτροπή Ανταγωνισμού. Στο διαγωνισμό συμμετείχαν τρία κοινοπρακτικά σχήματα εταιρειών : η ένωση εταιρειών “WIND- ΑΚΤΙΒ”, η ένωση εταιρειών “COSMOTE-BYTE ΑΒΕΕ” και η “VODAFONE”. Η διακήρυξη του διαγωνισμού προέβλεπε ως κριτήριο ανάθεσης «την πλέον συμφέρουσα από οικονομική άποψη προσφορά, βάσει βέλτιστης σχέσης ποιότητας-τιμής». Η σύμβαση «έσπασε» σε τρία τμήματα και κάθε εταιρεία από τις τρεις, θα μπορούσε να συμμετάσχει σε δύο μόνο από τα τρία τμήματα του διαγωνισμού. Οι εταιρείες τήρησαν μεν τυπικά αυτόν τον όρο, ουσιαστικά όμως, συμπεριφέρθηκαν σαν να γνώριζαν εκ των προτέρων ότι δε θα υπήρχε ανταγωνισμός.
Είναι αξιοσημείωτο ότι παρά το μεγάλο αριθμό εταιρειών με ειδίκευση στους διαδραστικούς πίνακες, καμία άλλη, εκτός από τις τρεις, δεν θέλησε να λάβει μέρος στον διαγωνισμό για ένα έργο ύψους 120 εκατομμυρίων, παρόλο που είχαν όλες συμμετάσχει στη διαβούλευση που προηγήθηκε. Τα στοιχεία αυτά έδωσαν το έρεισμα στον κ. Φλωρά να αναφέρει στην καταγγελία του «ισχυρές ενδείξεις για συνεννόηση των συμμετεχόντων εταιρειών στο πλαίσιο του διαγωνισμού», επισημαίνοντας ότι «αν αυτό αποδειχθεί, η ζημιά για το ελληνικό δημόσιο και για την Ευρωπαϊκή Ένωση είναι σημαντική», εφόσον το έργο χρηματοδοτήθηκε από το Ταμείο Ανάκαμψης.
Λίγους μήνες νωρίτερα, ο κ. Φλωράς είχε καταγγείλει επωνύμως και τον διαγωνισμό που προκηρύχθηκε για την «Προμήθεια εξοπλισμού και STEM για την εκπαίδευση». Το ποσό των 30.122 εκατ. ευρώ για τα 177.000 σετ ρομποτικής αυτού του διαγωνισμού, αντλήθηκε επίσης από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και το πρόγραμμα υλοποιήθηκε πάλι επί υπουργίας Νίκης Κεραμέως. Έγινε λόγος τότε και από άλλους φορείς για «στημένο διαγωνισμό» ο οποίος διεξήχθη με την ίδια μέθοδο του «σπασίματος» σε τρία τμήματα και με τόσο αναμενόμενα αποτελέσματα, ώστε έδωσε αφορμή σε ορισμένους να μιλήσουν για προσυνεννόηση, με συντονιστή το υπουργείο Παιδείας.
Μέσα από το μεγάλο ενδιαφέρον του υπουργείου Παιδείας εκείνη την περίοδο για τον τεχνολογικό εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, αποκαλύπτονται από τα στοιχεία που προκύπτουν, διάφορες τεχνικές και μεθοδεύσεις για την κατασπατάληση του δημοσίου χρήματος, μέσω «έξυπνων διαγωνισμών»!
Ωστόσο, η ίδια η εγκατάσταση διαδραστικών πινάκων στα σχολεία, δε δημιουργεί τόσο μεγάλο θέμα, αν και υπάρχουν πολλοί επιστήμονες – ερευνητές οι οποίοι υποστηρίζουν ότι «το έργο του εκπαιδευτικού δεν μπορεί να το αντικαταστήσει κανένας», τονίζοντας παράλληλα ότι οι υπολογιστές μας φέρνουν «ένα βήμα μπροστά στην τεχνολογία, δύο πίσω στην παιδαγωγική».
Εκείνο που μας προβληματίζει, είναι, ότι κανείς δε φρόντισε να εκπαιδεύσει πρώτα τους τόσο απαραίτητους εκπαιδευτικούς λειτουργούς στη χρήση των υπολογιστών, ώστε να είναι σε θέση να διαχειριστούν τα αντίστοιχα σχολικά προγράμματα. Πώς ένας ανεκπαίδευτος δάσκαλος ή καθηγητής θα συντονίζει τους μαθητές του σε μια σχολική αίθουσα και με ποιο αποτέλεσμα; Φαίνεται ότι αυτά είναι υποδεέστερα θέματα για το υπουργείο Παιδείας ή όπως θα λέγαμε στη λαϊκή γλώσσα «ψιλά γράμματα»!
Οι διαδραστικοί πίνακες είναι μεγάλες ηλεκτρονικές οθόνες που συνδέονται με υπολογιστή και τοποθετούνται σε τοίχο ή σε βάση (όταν δεν πρόκειται για αίθουσα διδασκαλίας) και χρησιμεύουν στη διαδραστική παρουσίαση μαθημάτων ή στη συνεργασία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Στην Ελλάδα έκαναν την εμφάνισή τους για πρώτη φορά τη δεκαετία του 2010, ενώ άλλες χώρες είχαν ξεκινήσει να τους χρησιμοποιούν στην εκπαίδευση δύο δεκαετίες νωρίτερα. Το Ηνωμένο Βασίλειο έκανε ήδη χρήση διαδραστικών πινάκων στην εκπαίδευση από το 1990 έως το 2000, ενώ η Σουηδία και η Φινλανδία που θεωρούνται χώρες-πρότυπα για τα εκπαιδευτικά τους συστήματα, ξεκίνησαν να τους χρησιμοποιούν από το 2000 έως το 2010. Το γεγονός ότι τα καθυστερημένα αντανακλαστικά των Ελληνικών Κυβερνήσεων επιλέγουν να ξεκινήσουν μαζικά την εγκατάσταση των διαδραστικών πινάκων μόλις το 2023, την ίδια ακριβώς χρονιά που η Σουηδία άρχισε να περιορίζει τη χρήση των οθονών στα παιδιά, από την στιγμή που διαπιστώθηκαν προβλήματα στην αναγνωστική τους ικανότητα, είναι πραγματικά αξιοπερίεργο!
Είναι απαράδεκτο να υιοθετούνται στην Ελλάδα μέθοδοι διδασκαλίας που οι χώρες – πρότυπα έχουν απορρίψει για να επιστρέψουν στους παραδοσιακούς τρόπους της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η παρουσία του εκπαιδευτικού θα εξακολουθήσει να είναι πρωταρχικής σημασίας, όσο κι αν εξελίσσονται η τεχνολογία κι οι υπολογιστές. Η προσαρμογή όμως των εκπαιδευτικών μας στις τεχνολογικές εξελίξεις, θα είναι δύσκολη και μια απλή επιμόρφωση πάνω στο αντικείμενό τους, δε θα είναι αρκετή. Οι περισσότεροι διδάσκοντες σήμερα είναι μιας κάποιας ηλικίας και παρουσιάζουν δυσκολία στη χρήση των ψηφιακών εφαρμογών, συνεπώς θα απαιτηθούν πολλές ώρες πρακτικής εξάσκησης, μέχρι να αποκτήσουν την εμπειρία ώστε να χειρίζονται σωστά τα σύγχρονα ηλεκτρονικά συστήματα, χωρίς να κάνουν λάθη.
Εάν αυτό συνδυαστεί με την επιλογή της συγκεκριμένης χρονικής στιγμής για την εισαγωγή διαδραστικών τεχνολογιών στην εκπαίδευση, προκύπτει το εξής θλιβερό συμπέρασμα : οι «άριστοι φωστήρες» που επιτρέψαμε να μας κυβερνούν, κατασπαταλούν το δημόσιο χρήμα που εμείς καταβάλλουμε υπό μορφήν φόρων ή άλλων εισφορών, για να δημιουργούν “στρατιές αγραμμάτων”, με ολέθρια αποτελέσματα για το μέλλον της Πατρίδας μας! Αυτό το έχουν καταφέρει σε μεγάλο βαθμό μέχρι σήμερα και ήρθε η ώρα να το σταματήσουμε με τις δυναμικές αποφάσεις που θα πάρουμε.
Χρειάζεται να δημιουργηθεί η «Ελλήνων Πολιτεία», η Πολιτεία των Ελλήνων – Ανθρώπων η οποία θα ορίζει την Παιδεία ως τον κρισιμότερο και τον πιο νευραλγικό τομέα της κοινωνίας. Η Παιδεία είναι το Α και το Ω, η αρχή και η δυνατότητα ολοκλήρωσης των πάντων, από πάντα για πάντα. Η «Ελλήνων Συνέλευσις» εμφανίζει ένα συνολικό πρόγραμμα Παιδείας το οποίο δύναται να υλοποιήσει άμεσα, όπως έχει δεσμευτεί με την κατάθεσή του στον Άρειο Πάγο.
Θα διατεθούν τεράστια κεφάλαια για την πλήρη και ολοκληρωμένη Παιδεία των Ελληνόπουλων, η οποία θα περιλαμβάνει στη συνολική δομή της το κτίσιμο του πνεύματος και του σώματος των παιδιών και των νεαρών ανθρώπων για να εισέρχονται πανέτοιμοι πλέον στο ώριμο παραγωγικό στάδιο της Πολιτείας τους. Η δόμηση ολοκληρωμένων ανθρώπων είναι καθήκον της Πολιτείας το οποίο αναλαμβάνει πλήρως ως υποχρέωση ενώπιον του Γένους μας, διαθέτοντας όλα τα υλικοτεχνικά μέσα που θα απαιτηθούν για τον Ιερό αυτό σκοπό.
Σήμερα, το καθεστωτικό εκπαιδευτικό σύστημα σκοτώνει τη δημιουργική φαντασία και την έμφυτη έφεση για μάθηση των παιδιών μας, ήδη από τις τρυφερές τους ηλικίες. Τα ειδικά σχεδιασμένα σχολικά προγράμματα τα οποία κινούνται μέσα σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο αναπαραγωγής συγγραμμάτων και ιδεών, καθοδηγούν τη σκέψη και τις πράξεις των μαθητών, έτσι ώστε αυτές να εξυπηρετούν αλλότρια προς το Έθνος μας συμφέροντα, μασονικών ή δογματικών, μικρών ή μεγάλων ομάδων. Οι νεαροί μαθητές μετατρέπονται έτσι, χωρίς σχεδόν να το αντιλαμβάνονται, σε πειθήνια εκτελεστικά όργανα της εκάστοτε καθεστωτικής εξουσίας.
Αυτή η παγιωμένη τακτική που χρόνια τώρα ακολουθείται, παύει να υπάρχει αμέσως μετά την εφαρμογή του Προγράμματος της «Ελλήνων Συνέλευσις».
Τα σχολεία στα οποία θα εισέρχονται τα παιδιά μας, θα γίνουν τα εκκολαπτήρια των νέων Ελληνικών Γενεών, όπου η Παιδεία θα είναι εναρμονισμένη με τις Αξίες και Αρχές των Προγόνων μας, διαμορφώνοντας ελεύθερους Πολίτες με δημιουργική σκέψη και φαντασία, ικανούς να αναλάβουν τα αξιώματα που θα τους αναλογούν, όταν κληθούν να διοικήσουν την Ιερή τους Χώρα.
Οι «στρατιές αγραμμάτων» που προετοιμάζουν με σοφιστείες και τεχνάσματα οι αδίστακτοι δυνάστες μας, θα μετουσιωθούν στους αυριανούς «άριστους Πολίτες» έχοντας αποκαταστήσει πλήρως τη ρωγμή του χρόνου η οποία διέκοψε προσωρινά την ιστορική πορεία του Έθνους μας.